Δημοτικό Σχολείο Κουλούρας

Tο Δημοτικό Σχολείο Κουλούρας, στα πλαίσια της συμμετοχής του στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ “Earth Observation For Education” , σας προσκαλεί να συμμετέχετε στο διαγωνισμό επιλογής λογότυπου που θα εκπροσωπεί στο εξής, το πρόγραμμα, στο σύνολό του (επίσημα  έγγραφα, παραγωγή υλικού κ.λ.π.).

Ο σύνδεσμος ψηφοφορίας είναι ο παρακάτω:

 https://forms.gle/VPN7dfv6LUCGNzh27

Ανάμεσα στις 16 προτάσεις-επιλογές όλων των εταίρων, τα προτεινόμενα λογότυπα του Δημοτικού Σχολείου Κουλούρας είναι οι επιλογές 5 και 11. Μην ξεχάσετε, μετά την επιλογή σας, να πατήσετε ΥΠΟΒΟΛΗ.

Ωστόσο, εννοείται, ότι ψηφίζουμε αυτό που μας αρέσει περισσότερο έστω κι αν ανήκει σε άλλο φορέα από το δικό μας. (υπάρχει δυνατότητα μιας μόνο επιλογής).

Το έργο EO4Edu ασχολείται με τις σύγχρονες τεχνολογικές δυνατότητες ¨Παρατήρησης της Γης¨ και της αξιοποίησης των δεδομένων παρατήρησης, τόσο στην πρόβλεψη φυσικών, καιρικών κ.λ.π. φαινομένων και την πρόληψη φυσικών καταστροφών (πλημμύρες, σεισμοί …), όσο και την κατανόηση των αλλαγών (κλιματικών κ.λ.π.) και την ανάγκη συστράτευσης προς μια αειφορική διαχείριση του πλανήτη που αποτελεί το σπίτι μας. Στόχος, όλα τα παραπάνω να πάρουν τη μορφή εκπαιδευτικών πόρων που θα αξιοποιηθούν από εκπαιδευτικούς και μαθητές ώστε να παγιωθεί μια περιβαλλοντική συνειδητοποίηση και μια αειφορική συμπεριφορά απ’ όλους.

Σας ευχαριστούμε για τη συμμετοχή σας.

[Προβολή slideshow]

Με 4 συμμετοχές στο διαγωνισμό του Bravo schools το Δημοτικό σχολείο Κουλούρας υπερασπίζεται τον τίτλο που τιμητικά φέρει από το 2019 ως «Πρεσβευτής των 17 Παγκόσμιων Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης» και δεσμεύεται να προωθεί και να συμμετέχει σε δράσεις για τη Δημιουργία ενός καλύτερου κόσμου!

 Οι φετινές μας συμμετοχές (3 από τις 4) περιέχουν μέρος των αποτελεσμάτων που παράχθηκαν και συνεχίζονται να παράγονται, ως το τέλος της δύσκολης, φετινής σχολικής χρονιάς, σε προγράμματα στα οποία συμμετέχει το δημοτικό σχολείο Κουλούρας. Προγράμματα Erasmus+ (Earth Observation for Education), επιμορφωτικά (CARE – Α.Π.Θ), Σχολικών δραστηριοτήτων και Δικτύου Αειφορίας.

Το  Bravo Schools αναπτύσσεται από το QualityNet Foundation και αποτελεί μέρος της πρωτοβουλίας in action for a better world.

Μπορείτε να πάρετε μια γεύση από τις συμμετοχές μας στους παρακάτω συνδέσμους:

¨όσον το επ’ εμοί …¨ (Φράση του Ρήγα Φεραίου: «όσο μου αναλογεί, όσο περνάει από το χέρι μου»)

https://observatory.sustainablegreece2020.com/gr/schools-practices/oson-ep-emoi-frash-toy-rhga-feraioy-oso-moy-analogei-oso-per.2665.html

«Ανθισμένα παρτέρια, ανθισμένες ψυχές»

https://observatory.sustainablegreece2020.com/gr/schools-practices/an8ismena-parteria-an8ismenes-psyxes.2667.html

 « Η Φύση αναπνέει μέσα απ’ την καρδιά μας»

https://observatory.sustainablegreece2020.com/gr/schools-practices/h-fysh-anapneei-mesa-ap-thn-kardia-mas.2754.html

ΚΑΦΕ ΑΡΚΟΥΔΑ ΤΗΣ ΠΙΝΔΟΥ

https://observatory.sustainablegreece2020.com/gr/schools-practices/kafe-arkoyda-ths-pindoy.2802.html

 Για τον συγκεκριμένο διαγωνισμό υπάρχει σε εξέλιξη ψηφοφορία.

Διάρκεια ψηφοφορίας από 10/5 έως 23/5

 Για να πετύχουμε τον στόχο αυτό, είναι σημαντική η ανάδειξη και η στήριξη των δράσεων απ’ όλους!

Ψηφίστε ΕΔΩ

http://bravo.sustainablegreece2020.com/gr/voting-by-school/dhmotiko-sxoleio-koyloyras.469.html

[Προβολή slideshow]

12►

Δυο ώρες κράτησε η συνάντηση των μαθητών και εκπαιδευτικών του Δημοτικού Σχολείου Κουλούρας με τη βραβευμένη συγγραφέα και εικονογράφο, κα Λήδα Βαρβαρούση. Κι αν, ευγενικά, δεν έπαιρνε το λόγο ο διευθυντής – συντονιστής της συνάντησης, για να βάλει ένα χρονικό όριο λήξης, θα συνεχιζόταν για πολύ ώρα ακόμη. Κι αυτό, τόσο γιατί η συγγραφέας-εικονογράφος κράτησε ζωηρό και αμείωτο το ενδιαφέρον των μαθητών με τον τρόπο που παρουσίασε την ιστορία του μικρού Ρήγα και των μυστικών της Μεγάλης Χάρτας, όσο και οι πολλές, ώριμες και ενδιαφέρουσες ερωτήσεις των μαθητών, που ενθουσίασαν την κα Βαρβαρούση, που απάντησε με προθυμία και εξομολογητική διάθεση σε όλες.

Η ζωγραφήγηση της ιστορίας του Ρήγα εξαιρετική, πρωτότυπη, καθηλωτική. Ολοζώντανη αφήγηση και διαρκής διάλογος ανάμεσα στη φιλοξενούμενη και τους μαθητές, ταυτόχρονα με διαδοχική ζωγραφική εξέλιξη και αναπαράσταση της ιστορίας πάνω σε μια μεγάλη χάρτινη επιφάνεια.

Η ιστορία έχει ως εξής: «Ο μικρός Ρήγας και τα μυστικά σύμβολα της Χάρτας» μας μεταφέρει στον ελλαδικό χώρο πριν από περίπου 250 χρόνια. Εκείνη την εποχή, πριν ξεσπάσει η Επανάσταση του 1821, δεν υπήρχε ελληνικό κράτος, παρά μόνο σκλαβιά. Ένα μικρό παιδί, ο Ρήγας, τολμά να σκεφτεί ελεύθερα και συγκρίνει τον αρχαίο πολιτισμό και τη δόξα της πατρίδας του, της Ελλάδας, με την άθλια κατάσταση στην οποία αυτή έχει περιέλθει. Αποφασίζει λοιπόν να αναλάβει δράση. Μέσα από ένα φανταστικό ταξίδι, παρέα με ένα αγιοπούλι, θα περιηγηθεί σε αρχαίους τόπους, θα γνωρίσει μυθικούς ήρωες, θα παρακολουθήσει αρχαία δρώμενα, θα παρευρεθεί σε ιστορικές μάχες και, γεμάτος έμπνευση και πάθος, θα προσπαθήσει να μεταφέρει το μήνυμα της ελευθερίας και της δικαιοσύνης σε όλους τους λαούς. Για να πετύχει τον στόχο του, συλλαμβάνει την ιδέα να κατασκευάσει μια μεγάλη Χάρτα με μυστικά σύμβολα. Άραγε, θα καταφέρει να κάνει τους υπόδουλους να ξεκλειδώσουν τους μυστικούς συμβολισμούς, θα καταφέρει να ξυπνήσει το λιοντάρι που κρύβεται μέσα στην ψυχή τους, Ελλήνων και μη;

Κι εκεί που πιστέψαμε ότι η συνάντηση έφτανε στο σημείο της ολοκλήρωσης, ακολούθησε μια θύελλα ερωτήσεων των μαθητών, στις οποίες η φιλοξενούμενη απάντησε με υπομονή και έκδηλη ικανοποίηση για την ποιότητα και τον αυθορμητισμό τους. Απάντησε σε πλήθος ερωτήσεων (Πως ακολούθησε το δρόμο της συγγραφής, πως της εικονογράφησης, πως τα συνδύασε μ’ αυτόν τον πρωτότυπο τρόπο, τη ζωγραφήγηση, πως βιώνει την περίοδο ¨κύησης¨ ενός νέου βιβλίου, πως αισθάνθηκε ολοκληρώνοντας το πρώτο βιβλίο της, πως ένοιωσε λαμβάνοντας το πρώτο διεθνές βραβείο, πως προέκυψε η ιδέα του Ρήγα, πως θα ήταν ο Ρήγας σήμερα, πως … πως …τι… κ.λ.π).

Η Διεύθυνση του Δημοτικού Σχολείου Κουλούρας ευχαριστεί ιδιαίτερα την κα Λήδα Βαρβαρούση για την πρόθυμη ανταπόκρισή της καθώς και για την εξαιρετική τιμή που μας έκανε να παρευρεθεί στην φιλαναγνωστική συντροφιά του σχολείου μας, καθώς και την Ωνάσειο Βιβλιοθήκη, τα Γενικά Αρχεία του Κράτους και το Αρχείο Χαρτογραφικής Κληρονομιάς, που δημιούργησαν και προσφέρουν σε εμάς και όλη την εκπαιδευτική κοινότητα ένα εξαιρετικό, σύγχρονο (ψηφιακό και με αξιοποίηση των δυνατοτήτων της επαυξημένης πραγματικότητας), εκπαιδευτικό εργαλείο  γνωριμίας με την ιστορία του τόπου μας ένα παιδικό βιβλίο με θέμα τη Χάρτα του Ρήγα, τους μύθους και τα σύμβολά της.

(Μια σημαντική παράμετρος αποτέλεσε η επισήμανση του γεγονότος ότι η κα Λήδα Βαρβαρούση, ήταν η εικονογράφος με τα έργα της οποίας, όλοι οι μαθητές των τελευταίων σχολικών ετών, ήρθαν σε πρώτη επαφή, με το ξεκίνημα της σχολικής τους ζωής, στο Α΄ τεύχος της Α΄ τάξης, και έκαναν τους πρώτους σχολικούς βιβλιοσυμμαθητές τους, τον Άρη, τον Ορφέα, τη Μαρίνα, την Ιωάννα, τον Σαμπέρ … όλα παιδιά της κας Λήδας).

[Προβολή slideshow]

Η διεθνούς φήμης εικονογράφος, συγγραφέας και περφόρμερ φιλοτέχνησε για τη βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Ωνάση το ιστορικό παραμύθι «Ο μικρός Ρήγας και τα μυστικά σύμβολα της Χάρτας»  και σήμερα, 16/4/2021 , στις 6:30 το απόγευμα, έχουμε την τιμή να το παρουσιάζει η ίδια η δημιουργός στους μαθητές και εκπαιδευτικούς του Δημοτικού Σχολείου Κουλούρας.

Ο μικρός Ρήγας ταξιδεύει με παρέα ένα αγιοπούλι σε φανταστικό, αλλά και ταυτόχρονα ρεαλιστικό κόσμο. Με απαρχή τη γενέτειρά του, το Βελεστίνο, αν και ακόμα παιδί, αναζητεί την μέγιστη αξία της Ελευθερίας για τους σκλαβωμένους Έλληνες. Μεγάλο όπλο του και παρακαταθήκη για την αφύπνιση κι εμψύχωση των συνανθρώπων του, η δημιουργία της μεγαλειώδους Χάρτας με τα σύμβολά της.

Η διεθνούς φήμης εικονογράφος, συγγραφέας και περφόρμερ Λήδα Βαρβαρούση φιλοτέχνησε για την βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Ωνάση το ιστορικό παραμύθι «Ο μικρός Ρήγας και τα μυστικά σύμβολα της Χάρτας». Παράλληλα, με τη «Ζωγραφήγηση» που έχει επινοήσει, στέλνει διαρκώς το μήνυμα του Εθνομάρτυρα και μεγαλύτερης προσωπικότητας της προεπαναστατικής περιόδου, στα πέρατα του κόσμου.

Η συνάντηση αποτελεί μια πρωτοβουλία του Δημοτικού Σχολείου Κουλούρας στα πλαίσια του εορτασμού των 200 χρόνων από τον ξεσηκωμό των Ελλήνων, το 1821, που αγκαλιάζεται από τη στοχοθεσία δύο προγραμμάτων, στα οποία συμμετέχει το σχολείο μας:

Το επιμορφωτικό πρόγραμμα Erasmus+ του Α.Π.Θ. με τίτλο CARE – Connecting Art with REal life issues, στο οποίο συμμετέχουμε μέσα  από το οποίο διαπραγματευόμαστε, με τη βοήθεια και ένταξη των Εικαστικών Τεχνών στη διδακτική πρακτική, τη Χάρτα του Ρήγα και των κρυμμένων μυστικών και συμβολισμών της (λεπτομέρειες θα δημοσιοποιήσουμε στην κατάλληλη στιγμή), και

Το πρόγραμμα Erasmus+ με τίτλο “Earth Observation for Education” , το οποίο υλοποιούμε και μέσω αυτής της δράσης θα φέρουμε τους μαθητές μας σε μια πρώτη επαφή και γνωριμία με πτυχές του προγράμματος ( χαρτογράφηση, κοιτώντας τη γη από ψηλά και φυσικά με την ¨επαυξημένη πραγματικότητα¨, αφού η συγκεκριμένη έκδοση του Ρήγα δίνει τη δυνατότητα χρήσης αυτής της νέας επαναστατικής εφαρμογής που απογειώνει τη διδακτική πράξη).

ΑΝΥΠΟΜΟΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ …

¨ … Και τούτη που φοράει την πράσινη ποδιά με τα λουλούδια; Γης την ελένε; Ποιος μερακλής την έκαμε!¨                       

Νίκου Καζαντζάκη «Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά»

[Προβολή slideshow]

1234►

H ιδέα δημιουργίας σχολικού κήπου  δεν προέκυψε ενοραματικά  και δεν αποτελεί καινοτόμο διδακτική μέθοδο της εποχής μας.

Ήδη ο Αριστοτέλης αναφέρει ότι « η φύσις παρέχει απεριγράπτους  ηδονάς εις τους δυναμένους να γνωρίζουν τας αιτίας…», ενώ ο John Ames Comenius πίστευε πως «Κάθε σχολείο πρέπει να έχει προσαρτημένο έναν κήπο, όπου οι μαθητές θα απολαμβάνουν τα δέντρα, τα λουλούδια και τα φυτά…, όπου θα έχουν πάντα την ελπίδα να ακούσουν ή να δουν κάτι νέο». Και καθώς γνωρίζουμε ότι «οι αισθήσεις είναι οι πιο έμπιστοι υπηρέτες της μνήμης, αυτή η μέθοδος αντίληψης, μέσω των αισθήσεων, θα οδηγήσει σε μόνιμη διατήρηση της γνώσης» (βιωματική μάθηση). Ο Jean-Jacques Rousseau ισχυρίζεται πως η φύση είναι ο καλύτερος δάσκαλος.

Σκοπός της δημιουργίας και συντήρησης του σχολικού κήπου είναι να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τη σχέση του ανθρώπου με το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον του, να ευαισθητοποιηθούν για τα προβλήματα που συνδέονται με αυτό και να δραστηριοποιηθούν μέσα από προγράμματα στοχευμένα, ώστε να συμβάλλουν στη γενικότερη προσπάθεια αντιμετώπισής τους. Να συνειδητοποιήσουν το μερίδιο ευθύνης που τους αναλογεί. Που μας αναλογεί τον καθένα ξεχωριστά.

Ο κήπος μας μετράει 8-9 χρόνια ύπαρξης και φροντίδας από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς του σχολείου μας. Δυστυχώς ο χρόνος είναι σκληρός και αδυσώπητος. Θύμα του και ο δικός μας κήπος, που παρά την φροντίδα και τη διαρκή συντήρησή του η φθορά του ήταν πλέον ανεπανόρθωτη. Γι’ αυτό ανάγκη υπήρξε να αναγεννηθεί. Κι αυτό συνέβη, τούτη την Άνοιξη.

Κι επειδή , σύμφωνα και με τα εισαγωγικά σχόλια του παρόντος κειμένου, κάθε δράση μας, κάθε πράξη μας, εδώ στο Δημοτικό Σχολείο Κουλούρας, ντύνεται και με γνώση, εντάσσεται στην εκπαιδευτική διαδικασία, αφορμή και πλαίσιο υπήρξε η συμμετοχή μας και η υλοποίηση προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, σχετικών (Περπατώ, περπατώ εις τον κήπο, όταν ο Ήλιος είναι εδώ! Ήλιε, Ήλιε είσαι εδώ; & Από τον κήπο του σχολείου μου, στα αγροκτήματα του χωριού μου!), η ένταξή μας στο Δίκτυο Αειφορίας, καθώς και η συμμετοχή μας στο εξαιρετικά ενδιαφέρον ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ «Earth Observation for Education”, το οποίο ανάμεσα στα άλλα εστιάζει τη στοχοθεσία του στη στάση μας απέναντι στο Περιβάλλον (κοντινό & παγκόσμιο), των περιβαλλοντικών συνεπειών της αλόγιστης συμπεριφοράς του ανθρώπου, στις συνέπειες της Κλιματικής Αλλαγής, στην καλλιέργεια της παγκόσμιας ιδιότητας του πολίτη κ.λ.π., στοχοθεσία, εισαγωγή στην οποία αποτελεί η ενασχόλησή μας με τον σχολικό κήπο μέσα από πολλές οπτικές, δημιουργώντας το πρόπλασμα της περιβαλλοντικής συνείδησης και της ανάληψης ρόλου και ευθύνης. (στοχευμένες ενέργειες και δράσεις στα πλαίσια των παραπάνω προγραμμάτων, θα έχουμε τη δυνατότητα να σας παρουσιάζουμε σε συνέχειες…)

Δεν είναι τυχαίο που η ΟΥΝΕΣΚΟ θεωρεί το σχολικό κήπο  ότι προσφέρει στους μαθητές τη δυνατότητα να καλλιεργήσουν όλους τους πυλώνες της εκπαίδευσης που συνοψίζονται στο «Μαθαίνω να γνωρίζω – Μαθαίνω να είμαι – Μαθαίνω να κάνω – Μαθαίνω να ζω με άλλους». Με το σχολικό κήπο  καλλιεργούνται, εκτός των φυτών, και οι έννοιες της  συλλογικότητας, της αλληλεγγύης, της  ανάληψης ευθυνών, της  σωστής διαχείρισης και της  βιώσιμης ανάπτυξης, των στόχων της ατζέντας 2030 του Ο.Η.Ε…

Με το σχολικό κήπο μας, με τα χρώματα κι αρώματα των αρωματικών μας φυτών και βοτάνων, αντιστεκόμαστε στο σκοτάδι των ημερών και σ΄ αυτούς που το ενστερνίζονται και το κουβαλούν, – όπως το περιγράφει ο Μίλτος Σαχτούρης,  ατενίζουμε το φως, το πολύχρωμο μέλλον μας, καλλιεργούμε ελπίδες και προσδοκίες για το δικό μας αύριο, γιατί έτσι το θέλουμε, γιατί έτσι μας αρέσει … Και γι’ αυτό, θα κριθούμε κι εμείς και η Άνοιξη που κουβαλάμε μέσα μας!

Επίλογος

Αστεροσκοπείο

 Διαρρήχτες του ήλιου

δεν είδαν ποτέ τους πράσινο κλωνάρι

δεν άγγιξαν φλογισμένο στόμα

δεν ξέρουν τί χρώμα έχει ο ουρανός

 Σε σκοτεινά δωμάτια κλεισμένοι

δεν ξέρουν αν θα πεθάνουν

παραμονεύουν

με μαύρες μάσκες και βαριά τηλεσκόπια

με τ’ άστρα στην τσέπη τους βρωμισμένα με ψίχουλα

με τις πέτρες των δειλών στα χέρια

παραμονεύουν σ’ άλλους πλανήτες το φως

 Να πεθάνουν

 Να κριθεί κάθε Άνοιξη από τη χαρά της

από το χρώμα του το κάθε λουλούδι

από το χάδι του το κάθε χέρι

απ’ τ’ ανατρίχιασμα του το κάθε φιλί.

                                                                     Μίλτος Σαχτούρης

[Προβολή slideshow]

Με τον ελκυστικό τίτλο “Democratising Satelite Intelligence” έγινε από τους Sam Fleming, συνιδρυτή και Διευθυντή της Earth Blox και τη Heyley Valentine, Υπεύθυνη Ανάπτυξης Έργου της  Earth Blox, μια παρουσίαση της ειδικής εφαρμογής Παρατήρησης της Γης (Earth Blox) προσαρμοσμένης στο χώρο της Εκπαίδευσης και των μαθησιακών στόχων, στους εκπαιδευτικούς του Δημοτικού σχολείου Κουλούρας και τους υπόλοιπους εταίρους των ευρωπαϊκών σχολείων και Πανεπιστημίων που συμμετέχουν στο πρόγραμμα Erasmus+ “Earth Observation for Education”.

Το “Earth Blox” έχει  σχεδιαστεί από εκπαιδευτικούς, για την Εκπαίδευση, είναι αποτέλεσμα έρευνας δεκαετιών, σχετικά με τη χρήση οπτικού προγραμματισμού για την υποστήριξη της μάθησης και πρεσβεύει την αειφόρο ανάπτυξη, υποστηρίζοντας την επίλυση προβλημάτων μέσω της αξιοποίησης δορυφορικών δεδομένων  .

Βήμα – βήμα , όλοι οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουμε στο συγκεκριμένο πρόγραμμα εφοδιαζόμαστε με πλήθος τεχνικών γνώσεων, εργαλείων και εφαρμογών που θα αποτελέσουν τα όπλα μας για τον εμπλουτισμό των τρόπων και των αντικειμένων μάθησης που θα μας βοηθήσουν να δούμε με άλλη ματιά τα θέματα που απασχολούν το σημερινό μας κόσμο (κλιματική αλλαγή, φυσικές καταστροφές, αειφορία …), να τα κατανοήσουμε καλύτερα και να συνδιαμορφώσουμε μαζί με τους μαθητές μας και την τοπική μας κοινότητα αξίες και στάσεις που θα συμβάλλουν στη θετική ατομική συνεισφορά του καθένα μας στην ανακοπή των αρνητικών προβλέψεων για το μέλλον.

Δειλά- δειλά, διαφορά covid 19, εφαρμογές σε αναλύσεις που απαιτούνται κατά τη διάρκεια της εφαρμογής του Erasmus + «Γη παρατήρησης για την εκπαίδευση»

Διαδίκτυο 3η προσεχθέν εκπαίδευση συνάντησή μας, διαφορετικό, από τους مختلفισιστές, ενημέρωση για:

• το πού βρίσκεται η διαδικασία των ερωτηματολογίων. Μια διαδικασία την οποία εμείς, ως σχολείο, μαθητές και εκπαιδευτικοί ολοκληρώσαμε, συμπληρώνοντας και υποβάλλοντάς τα έγκαιρα. Με την ολοκλήρωση και από τους υπόλοιπους εταίρους θα έχουμε μια πλήρη έκθεση αρχικής αξιολόγησης.
• Έγινε μια πρώτη παρουσίαση του ιστότοπου του έργου, ζητήθηκαν σχόλια και προτάσεις απ’ όλους μας ώστε να πάρει την τελική του μορφή.
• Έγινε ενημέρωση απ’ τον κο Μουρατίδη του Α.Π.Θ., για την πρόοδο του «πνευματικού αποτελέσματος» Geo Art (Α.Π.Θ. & Δημοτικό Σχολείο Κουλούρας), όσον αφορά την κατάθεση θεμάτων ενασχόλησης απ’ όλους τους εταίρους. Σημειώνουμε εδώ ότι τα θέματα διαπραγμάτευσης και επεξεργασίας που προτείναμε εμείς, με βάση δορυφορικές απεικονίσεις αλλά και της παιδαγωγικής-διδακτικής τους επέκτασης-αξιοποίησης μέσα στα Αναλυτικά μας προγράμματα είναι τα εξής:

(από την ελληνική επικράτεια)

• Ο κάμπος της Βέροιας, μια θάλασσα από ροζ.
• Ποταμός Νέστος, Μαίανδροι, προφάσεις για επιμήκυνση του ταξιδιού.
• Μετέωρα, Οι κατακόμβες του ουρανού.
• Λιγνιτωρυχεία Πτολεμαΐδας, Ένας διαρκής εκτοπισμός.

(από την παγκόσμια επικράτεια)

• Διώρυγα του Σουέζ, Το πέρασμα.

(για τον τρόπο υλοποίησης των παραπάνω, θα κάνουμε αναφορά αναλυτική σε επόμενα κείμενα).

• Επίσης, έγινε αναφορά στις διαδικασίες δημιουργίας logos για το πρόγραμμα. Διαδικασία την οποία , το σχολείο μας ολοκλήρωσε και κατέθεσε τις προτάσεις του (2).
• Μια σύντομη αναφορά έγινε και για την ανάγκη ολοκλήρωσης των εργασιών για την έναρξη της λειτουργίας του E-twinning του προγράμματος, η οποία είναι σε εξέλιξη.
• Τέλος διαμέτρηση να αναζητήσω έκρηξη συνδρομή για κάθε λεπτομέρειες εξαντλήσεις απαιτούμενες απαιτούμενες ανάγκες της διάθεσης των χώρων Earth Blox, με κάθε φορά που πρέπει να χρησιμοποιώμε τις εφαρμογές μας.

Όσον αφορά τα παιδιά διαλόγους συναντήσεις μας (αναλύσεις ερωτήσεις και διαφημίσεις) συμπληρωματικά απαιτούμενα από τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς, με τα βασικά τα επιδημιολογικά στοιχεία είναι αδύνατον να δημιουργούν.

Μια πρωτόγνωρη εμφάνιση, παρά ταδιανύσματα και χρόνια εναρμόνιση των χρηστών, διανύσματα συνθηκών που βιώνουμε, με τα διάφορα και καθυστερήσεις, τα διάφορα, με και με την πρώτη εμφάνιση, και τις πρωτόγνωρες ερωτήσεις.